مجالات أهداف الرياض و معاييرها

مجالات الأهداف التربوية لرياض الأطفال و معاييرها

من المعروف و خاصة عند معلمات الرياض بأن هنالك 3 مجالات تصنف على أساسها الأهداف العامة و الخاصة لرياض الأطفال في دولة الكويت ، و هذه المجالات الثلاث هي ذاتها المجالات الرئيسية الخاصة بنمو طفل الروضة  و هي كما يلي :

1- المجال الوجداني : و ينطوي تحت هذا المجال تلك الأهداف التي تعبر عن جوانب النمو الانفعالية و الاجتماعية و الأخلاقية ، و الاتجهات و القيم ، و الميول و أوجه التقدير .

2- المجال النفس حركي : ينطوي تحته تلك الأهداف التي تركز على نمو المهارات الحركية ، و التي تعبر عن القدرة على القيام بعمل ما يتطلب التناسق الحركي النفسي و العصبي .

3- المجال العقلي المعرفي : ينطوي تحته تلك الأهداف التي تعبر عن الجوانب المعرفية ، و يتضمن ذلك الحقائق و المفاهيم و التفكير ، و مختلف القدرات و المهارات العقلية .

 

معايير تحديد الأهداف الخاصة بمنهج رياض الأطفال في الكويت ، هي أن تكون :

1- منسجمة مع الأهداف العامة للتربية بالكويت و دول الخليج العربي .

2- تبنى على أسس نفسية سليمة للأطفال .

3- شاملة محيطة بمختلف جوانب نمو الطفل بشكل متكامل متناسق .

4- محددة و واضحة لا تدعو لسوء الفهم أو تعدد التفسيرات .

5- مرنة و قابلة للتجديد و التطوير .

6- واقعية و ممكنة التحقيق .

7- يشارك في تحديدها و يقتنع بها المعنيون برياض الأطفال .

* المعلومات مأخوذة من مذكرة مقرر تدريس في رياض الأطفال للدكتورة منى قربان .

   



اقرأ المزيد

الهدف الشامل للتربية في الكويت و الأهداف العامة لمرحلة رياض الأطفال

1- الهدف العام للتربية في الكويت :

تهيئة الفرص المناسبة لمساعدة الأفراد على النمو الشامل المتكامل روحياً وخلقياً وفكرياً واجتماعياً وجسمياً إلى أقصى ما تسمح به استعداداتهم وإمكاناتهم في ضوء طبيعة المجتمع الكويتي وفلسفته وآماله وفي ضوء مبادئ الإسلام والتراث العربي والثقافة المعاصرة بما يكفل التوازن بين تحقيق الأفراد لذواتهم وإعدادهم للمشاركة البناءة في تقدم المجتمع الكويتي بخاصة والمجتمع العربي والعالمي عامة .

2- الأهداف التربوية العامة  لرياض الاطفال من سن ( 3.5-5.5أو 3- 6 ) في الكويت :  

أولا: مساعدة الأطفال على غرس العقيدة الإسلامية في نفوسهم ، وترسيخ الإيمان بالله في قلوبهم ، وتنمية اتجاهات إيجابية نحو الدين والقيم الإسلامية .

ثانيا: مساعدة الأطفال على اكتساب مشاعر الإنتماء للأسرة والكويت والخليج العربي والأمة العربية والإسلامية .

ثالثا: مساعدة الأطفال على تكوين مفهوم إيجابي عن الذات .

رابعا: مساعدة الأطفال على كسب الاتجاهات التي تساعدهم علي أن يكونوا آمنين وإيجابيين في علاقاتهم مع أقرانهم ومع الراشدين .

خامسا: مساعدة الأطفال على تنمية إحساسهم بالمسؤولية والاستقلال ، ومع ذلك يتقبلون الحدود التي يتطلبها العيش في مجتمع تعاوني .

سادسا: مساعدة الأطفال على كسب اتجاهات إيجابية نحو البيئة المحيطة بهم ، وتقدير مظاهر الجمال فيها والمحافظة عليها .

سابعا: مساعدة الأطفال على إدراك حاجاتهم الجسمية ، والمحافظة على أبدانهم وتقويتها من خلال تنمية عادات صحية سليمة في اللعب ، والراحة ، والنوم ، والتنفس ، والمأكل ، والملبس ، وغرس عادات الأمن والسلامة في المنزل ، والشارع ، والروضة .

ثامنا: مساعدة الأطفال على تنمية جميع حواسهم ، واستخدام أجسامهم والتحكم فيها بمهارة وإحساس متزايد بالثقة .

تاسعا: مساعدة الأطفال على كسب بعض المهارات الأساسية اللازمة للحياة في المجتمع .

عاشرا: مساعدة الأطفال على توسيع اهتماماتهم ومداركهم عن البيئة الطبيعية المحيطة بهم ، والتفاعل الإيجابي معها .

اقرأ المزيد

عن الروضة الكويتية

عن الروضة الكويتية

 

   قبل أن أبدأ في طرح المواضيع في المدونة لا بأس بأن أبدأ بتعريف بسيط لرياض الأطفال في الكويت و تزويد القارئ ببعض المعلومات عنها و عن الخبرات التربوية التي تدرس فيها ، و سيكون ذلك من خلال عدة مواضيع مترابطة تنتمي لقسم يسمى ( عن الروضة الكويتية ) .

   لقد تم إنشاء أول روضتين في دولة الكويت و هما  (روضة طارق) بالقبلة و (روضة المهلب) بشرق عام 1954م ، و قد ارتبط إنشاء الروضتين ارتباطا وثيقا بتطور التعليم في دولة الكويت ، فقد تم ذلك في الفترة التي يطلق عليها عادة ( فترة إنشاء المدارس و انتشارها1939-1956 ) و هي تعد الفترة الثالثة من تاريخ التعليم في الكويت من أصل أربعة مختلفة ، و قد مرت رياض الأطفال تحديدا بثلاث مراحل رئيسية ، كانت الأخيرة منها و المطبقة حاليا هي مرحلة الأسلوب المطور ، و التي تؤكد على التعلم الذاتي باللعب الحر و المنظم وفقا لطبيعة الطفل و خصائص نموه ، و هو سلسلة من الأنشطة العملية و التحاورية المنظمة و المشتقة من حياة و بيئة الطفل .

   و لكن مرحلة الأسلوب المطور على وشك الانتهاء لأن هنالك منهجا حديثا سيطبق على جميع رياض الأطفال بدولة الكويت ، و سيشمل إدخال مواد اللغة العربية و اللغة الإنجليزية و الحساب إلى معلومات و محتويات منهج الروضة ، و هو حاليا يطبق في رياض التجربة .

اليوم المدرسي تبعا للأسلوب المطور الحالي :

1- النشاط الفردي ( 20د تبدأ من الساعة 7.30 صباحا ) تستقبل المعلمة الأطفال صباحا عند قدومهم من المنزل للروضة .

2- النشاط الصباحي ( 30د ) فترة تتواجد فيها المعلمات مع الأطفال بحضور المديرة و مساعدتها ، و يتم فيها عمل أنشطة تعتمد على النشاط الحركي و اللغوي للطفل و تتعلق بالخبرات و المنهج و تكون تحت إشراف المعلمات .

3- العمل الجماعي أو كما تسمى الحلقة ( 20د ) فترة يجلس فيها الأطفال حول المعلمة على شكل حلقة ليمارسوا فيها مجموعة من الأنشطة المنظمة بقيادة المعلمة .

4- تناول وجبة الفطور ( 35د ) يتوجه الأطفال مع معلمتهم إلى مطعم الروضة لتناول وجبة الفطور .

5- الفرصة ( 35د ) فترة حرة للأطفال للحركة و اللعب في الساحة المخصصة لذلك بإشراف المعلمات .

6- العمل الحر بالأركان ( 60د ) و تسمى أيضا بفترة الأنشطة الهادئة أو النشاط الذاتي .

7- النشاط الصفي (35د ) و فيه يتم مراجعة ما تعلمه الأطفال في درس اليوم .

8- تناول وجبة خفيفة ( 10د ) و هو نوع إما من الخضار أو الفاكهة .

9- أنشطة لاصفية ( 35د ) فترة تمارس فيها مجموعة من الأنشطة خارج حدود الفصل مثلا في المكتبة أو غرفة الموسيقى أو فصل التربية الحركية أو أنشطة حرة ترتب لها المعلمة حسب ما يتاح لها من إمكانيات و ظروف .

10- فترة الانصراف ( 20د ) و عودة الأطفال مع أولياء أمورهم إلى البيت .

   و هناك أيضا الأنشطة الخاصة و هي تلك الأنشطة التي تنظمها الروضة أو المعلمة إما على مستوى الروضة كاليوم المفتوح أو الاحتفال ببعض المناسبات ، أو على مستوى الفصل كالاحتفال بأحد الأطفال ، و قد يأخذ النشاط حسب نوعه يوما دراسيا كاملا مثل يوم التخضير أو فترة محددة فقط .

* ملاحظة : المعلومات في هذا الموضوع مأخوذة من مذكرة منهج رياض أطفال للدكتورة منى القربان . 

اقرأ المزيد